系列影片
每個孩子經歷青春期的時間和展現的形式都不一樣，對剛到教學現場的新手老師而言，當面對青少年的叛逆行為時，往往需要花費很長一段時間慢慢摸索出和青少年的相處之道。
為了減少試誤的過程，讓新手老師成為更好的傾聽者。傾聽者計畫規劃了「新手老師 123」系列影片，希望從提升教師傾聽相關知能的「傾聽者自我成長」、認識陪伴對象特質的「讀懂青少年」、以及有助於和學生建立連結的「班級經營起步走」三個面向切入，提供新手老師基礎的觀念技巧和練習方法，一起成為青少年願意信任、傾吐的對象，陪伴他們學習調節情緒，長出內在力量，通往正向的人生道路。
傾聽者計畫系列影片由財團法人公益平台文化基金會製作，以創用CC 姓名標示-非商業性-禁止改作 3.0 台灣 授權條款釋出。
傾聽者自我成長
從傾聽開始
傾聽、自我覺察、壓力源、情緒、溝通，在每一天的生活中上演，了解這些讓人習以為常的話題是必要的嗎？
陳永儀教授從大腦科學、認知心理學的專業出發，透過淺顯易懂的經驗故事，幫助我們了解並做出選擇。透過簡單的練習，在成為一位好的傾聽者的同時，我們也將更加了解自己，從中獲益。
讀懂青少年
讀懂青少年－初階
青春期是人在嬰兒期後，第二次快速發展的高峰期。此時的青少年身心產生巨大的轉變，大腦正經歷風暴期，叛逆、敏感、難解的言行背後，其實有著獨立自主的渴望。
只要了解他們的身心特質和心理需求，掌握陪伴的技巧，就可以和孩子更靠近。而老師們在練習實踐的過程中，自我身心安頓也是重要的提醒。
班級經營起步走
班級經營起步走
努力活用各種班級經營策略，帶班卻不見得輕鬆，和孩子的距離也越來越遠？事實上，教育發生的關鍵在於「師生關係」，唯有獲得孩子的認同和信任，老師才能發揮影響力。
每個孩子都是獨一無二的，因此班級經營也沒有標準模式。不妨保持開放，不斷自我更新，陪伴孩子長出解決問題的自信和能力。
特教生與融合教育
看見特殊學習需求
融合式教育是國際特殊教育的趨勢，然而不理解或標籤化往往扼殺了特殊生的特質發展及社會適應。特殊生的學習、情緒行為、人際互動是師長常常面臨的三大挑戰，老師唯有充實相關知能，從安頓自我身心和身教做起，以正向行為支持的策略，連結校園、家長及系統資源，才能共同為孩子創造從理解、接納到支持的學習環境。
